（本报讯）为进一步夯实体育专业2025级研究生的教学实践功底，加深对微缩课教学形式的认知理解与实操运用。2026年4月27日上午，体育与健康学院2025级体育研究生微缩课专家指导活动顺利举行。本次活动特邀广州市增城区体育教研员罗文晟老师、广州市番禺区体育教研员林永军老师莅临现场，为研究生班级同学展示的体育教学微缩课进行深度指导与精准点评。

展示环节中，研究生们依次登台开展8分钟限时微缩课教学展示，授课内容涵盖羽毛球、排球、田径、体能训练等多个体育专项。虽然授课时长有限，但大家均能完整呈现教学流程，精准聚焦教学核心要点。部分研究生以条理清晰的讲解、规范标准的动作示范，彰显出扎实的专业功底；还有研究生灵活运用情境教学手段，把常规热身环节设计成趣味互动形式，尽显我院研究生扎实的专业储备与昂扬的精神面貌。大家将所学的教学设计思路凝练融入短时课堂，同步做好知识讲解、动作示范与错误纠正，充分展现了准体育教师的专业素养与良好教姿教态。两位资深教研员结合一线教学研究与实践经验，从不同维度为同学们带来专业、细致、落地的教学指导。

林永军老师立足体育教学核心逻辑，围绕四大维度展开深度点评与专业指导：

1.课堂教学模式：林老师强调，微缩课的核心在于精准聚焦、小步突破，每一节课只需解决一至两个核心小问题即可，切忌贪多求全、操之过急。要摒弃“大而全”的教学思路，让学生在短时内真正掌握技能、理解要点，实现小问题、深突破、真掌握。

2.教师在课堂中的主导作用：针对“怎么教”的核心问题，林老师指出，体育课堂从导入热身到技能学练、纠错指导，再到总结放松，全程都是教师的教学行为。教师绝非课堂旁观者，而是要全程参与、全程引领、全程调控，以清晰的口令、标准的示范、及时的纠错，牢牢把控课堂节奏，发挥主导、组织、引导的核心作用。

3.课的设计：林老师结合体育教学学习目标十个维度展开指导，要求研究生在教学设计中，必须结合授课对象的实际学情做具体分析，合理规划本节课需完成的目标维度，不照搬模板、不脱离实际，让教学设计贴合学生能力水平，确保目标可达成、教学可落地。

4.课堂教学模式高效落实：林老师明确，教学模式的落地要通过学练、赛、体能三个关键环节体现。一是学练环节，需根据学生水平分层施教，引导学生主动口述动作要领、讲解动作逻辑，让学生从“被动学”变为“主动懂”；二是竞赛环节，每节课都要设置真实、复杂的比赛情境，用实战化的竞赛巩固本节课所学技能，实现学用结合；三是体能补充，优先选用与授课项目匹配的专项体能进行训练，让体能服务于专项技能，提升教学针对性。

罗文晟老师从教学实操细节出发，聚焦三大关键层面，为同学们的教学规范与课堂组织提供精准指导：

1.教师的仪容仪态：罗老师强调，仪容仪态是体育教师的“第一堂课”，仪表端庄、姿态规范、口令洪亮、手势标准，既是教师职业素养的直观体现，也能直接影响课堂氛围与学生学习状态。体育教师要始终保持昂扬的精神面貌，以规范的教姿教态为学生树立榜样。

2.教案的撰写：教案是课堂教学的“施工蓝图”，罗老师要求研究生撰写教案时，务必做到逻辑清晰、要素齐全、重难点突出，不仅要明确教学目标、流程步骤，还要预设学生易犯错误、纠错方法，让教案具备极强的实操性，真正为课堂教学提供精准指引。

3.教学的组织形式：针对课堂实操效率，罗老师指导大家要优化队伍调动、场地利用、分组练习等组织形式，做到环节衔接流畅、人员调度有序、课堂密度合理，在保障教学安全的前提下，最大化提升课堂教学效率，让有限的课堂时间发挥最大的教学价值。

  郭可雷院长在总结点评时表示，8分钟微缩课是打磨体育教学技能、夯实教学根基的核心练兵平台，更是研究生迈向专业体育教师的重要起步环节。他对同学们在展示中呈现的教学思路、专业素养与临场状态给予充分肯定，同时叮嘱大家要认真吸收两位专家的指导要点，着力提升课堂把控、精准示范与高效表达的核心能力，把微格教学的训练成果转化为实实在在的教学本领。院长勉励全体研究生，要以此次活动为新起点，坚守体育教育初心，在未来的教学实践中深耕课堂、因材施教，用专业教学点亮学生体育成长之路，真正践行体育育人的核心使命。

活动尾声，郭可雷院长向林永军老师、罗文晟老师致以诚挚谢意，感谢两位专家带来的专业指导与悉心点拨。他谈到，两位专家的点评立足体育教学实际、兼顾理论指引与实操方法，切实为研究生提升教学能力、完成从学习者到执教者的蜕变提供了清晰指引。本次微缩课展示交流活动，既为25级研究生打造了教学展示、互学互鉴的优质平台，也借助专家精准指导助力大家补齐教学短板、精进教学本领。学院将常态化开展此类教学实践研修活动，持续强化研究生教学技能培育，全力培育更多素养过硬、专业精湛的新时代体育教育人才。

                                                   撰写、图片：邱广源