在当今教育高质量发展的强劲浪潮推动下，体育教育领域的改革与创新已然成为时代发展的必然要求。肇庆学院体育与健康学院卓越班的同学们，怀着对专业知识的热忱与对未来教育事业的憧憬，积极参与了在广东肇庆中学（信安校区）和肇庆第十二中学盛大举办的体育教学观摩活动。此次活动犹如一座知识的宝库，为同学们开启了深入体育教学一线、汲取丰富实践经验的大门，为他们在未来的体育教育事业道路上铺设了坚实且稳固的基石。
一、多元课程观摩，领略教学魅力
（一）肇庆中学（信安校区）
1. 田径课：精准教学，激发潜能
- 龙志伟老师所呈现的八年级田径大单元《立定跳远》观摩课，无疑是一场教学艺术的精彩展示。课堂起始，龙老师便以其专业且极具耐心的态度，对立定跳远的基础动作展开了极为细致入微的拆解。他用生动形象、通俗易懂的语言，将双脚的站位要求、预摆的节奏把握以及起跳的发力要点等一一详细阐释，确保每一位学生都能清晰地理解动作的规范与要领。紧接着，龙老师精心设计的分层练习环节更是一大亮点。他依据学生们不同的身体素质与运动基础，巧妙地设置了具有梯度性的挑战任务。对于运动能力稍弱的学生，从最基础的动作巩固练习入手，逐步增加难度；而对于那些运动天赋较高、基础较好的学生，则给予更具挑战性的进阶训练，如增加跳跃的距离要求或设置复杂的跳跃障碍组合等。在学生们进行练习的过程中，龙老师一刻也未曾停歇，他如同一位敏锐的观察者，不断穿梭于学生们之间。一旦发现学生的动作出现偏差或不规范之处，便会及时给予精准的纠正，通过亲身示范或手把手的指导，让学生们能够迅速调整并掌握正确的动作技巧。同时，他还不吝啬自己的鼓励与赞扬，用温暖且充满力量的话语激励着每一位学生，充分调动起他们的积极性与参与热情。同学们亲眼目睹了学生们在这样的教学模式下，于一次次的跳跃尝试中不断突破自我，技术动作愈发娴熟，运动潜能得到了极大的激发。这深刻地让卓越班的同学们领悟到，在未来的体育教学实践中，关注学生个体差异、实施个性化教学策略是何等的重要。只有真正做到因材施教，用心去关注每一位学生的成长与进步，才能使体育教学的效果达到最大化，让每一个学生都能在体育锻炼中收获自信与成长。
2. 武术课：文化传承，身心共育
- 华明康老师的七年级武术大单元《健身长拳》观摩课，恰似一场中华武术文化的盛宴。上课伊始，华老师那刚劲有力、行云流水般的健身长拳完整示范，瞬间吸引了在场所有学生的目光，让他们直观地领略到了武术所独有的独特魅力与神韵。而在随后的教学过程中，华老师更是别出心裁地将健身长拳的动作规范与中华武术背后所蕴含的深厚文化内涵进行了精妙绝伦的融合。每一个动作的讲解，他都不仅仅局限于肢体动作的示范与要领的传授，还会深入地剖析其背后所蕴含的攻防含义。例如，在讲解某个拳法动作时，他会详细阐述该动作在实战中如何进行防御与攻击，让学生们明白武术动作并非仅仅是一种形式上的展示，而是具有实际的攻防效用。更为引人入胜的是，华老师还会在教学过程中穿插讲述武术背后所承载的丰富历史文化故事。他会讲述这些武术招式是在怎样的历史背景下诞生的，又经历了怎样的传承与演变，以及在古代武术对于人们的生活、防身乃至保家卫国有着怎样的重要意义。学生们在跟随华老师习武的过程中，仿佛穿越了时空的隧道，亲身感受到了中华传统文化的源远流长与博大精深。他们在一招一式的练习中，不仅强健了体魄，锤炼了意志，更在潜移默化中接受了中华传统文化的熏陶，培养了民族自豪感与文化自信心。卓越班的同学们由此深刻意识到，体育教学绝非仅仅是简单的运动技能传授，它更是一座连接现代学生与传统文化的桥梁，是培养学生良好品德与文化素养的重要土壤。在今后的教学工作中，应当充分挖掘体育项目背后的文化价值，将文化传承与品德培养有机地融入到日常的体育教学活动之中，使学生们在强身健体的同时，能够实现身心的全面发展与综合素质的提升。
（二）肇庆第十二中学
1. 短跑课：专项突破，科学训练
- 罗俊娥老师的《短跑 - 途中跑》课程，精准地聚焦于短跑这一项目的关键技术环节——途中跑。课堂之上，罗老师首先以其专业规范、标准流畅的动作示范，为学生们清晰地呈现了途中跑时正确的摆臂姿势、步频节奏以及身体前倾角度等一系列至关重要的关键要素。她的示范犹如一盏明灯，为学生们照亮了学习途中跑技术的正确道路。随后，罗老师充分展现了其因材施教的教学智慧，根据学生们各自不同的实际情况，精心制定了个性化的训练方案。对于那些起跑反应相对较慢的学生，她专门设计了一系列针对性极强的起跑反应训练小练习。这些练习包括听觉反应训练，如通过突然发出起跑指令，让学生们迅速做出起跑动作，以提高他们对起跑信号的敏感度；视觉反应训练，如利用灯光信号或移动的标志物，训练学生们在看到信号后能够快速启动。而对于步幅较小的学生，罗老师则有的放矢地安排了腿部力量和柔韧性的专项训练。例如，通过深蹲、蛙跳等练习来增强腿部肌肉力量，利用压腿、踢腿等柔韧性训练来扩大腿部的活动幅度，从而为增大步幅奠定基础。在课堂练习环节，罗老师巧妙地运用了多种富有创意且科学合理的训练方法。间歇跑训练法的运用，让学生们在高强度的奔跑与短暂的休息交替过程中，逐渐提高身体的无氧代谢能力和速度耐力；追逐跑训练法的实施，则激发了学生们的竞争意识，使他们在你追我赶的氛围中不断挑战自我，提升奔跑速度。在这样丰富多样的练习过程中，学生们能够不断地亲身感受和精细调整途中跑的技术动作，逐渐掌握了途中跑的精髓。同学们亲眼见证了学生们在罗老师的指导下，在奔跑中充分体验到了速度与激情的完美碰撞，短跑技能得到了显著的提高，竞赛水平也有了质的飞跃。这使同学们深刻学习到了在专项体育教学中，精准地把握教学重点、难点，并运用科学系统的训练手段来提高学生运动表现的重要性与方法技巧。在未来的教学实践中，他们将借鉴罗老师的教学经验，针对不同专项运动的特点和学生的个体差异，制定精准有效的教学计划和训练方案，助力学生在专项运动领域取得更好的成绩。
2. 篮球课：团队协作，战术领悟
- 李智老师的篮球大单元《传切配合》课程，充分考虑到了篮球运动中传切配合这一战术的复杂性以及对团队协作能力的高度要求。课程伊始，李老师采用小组练习的教学方法，将学生们合理地分成若干小组，让他们在小组内进行传切配合的基础练习。在小组练习过程中，李老师着重强调学生之间的默契培养以及传球、切入时机的精准把握。他会耐心地指导学生们如何通过眼神交流、简单的手势信号等方式来传达自己的意图，从而使队友能够准确地预判传球或切入的时机。例如，在传球时，要求学生观察队友的跑位路线，当队友摆脱防守切入篮下时，及时地将球传出，且传球的力度、方向和高度都要恰到好处，以便队友能够顺利接球完成进攻。当学生们在小组练习中初步掌握了传切配合的基本要领后，李老师迅速而有序地组织了实战演练环节。在实战演练过程中，他始终保持高度的专注，密切关注着每个小组的表现。一旦发现比赛中出现问题，如传球失误、切入受阻或战术执行不到位等情况，他会及时果断地暂停比赛，针对出现的具体问题进行深入细致的现场指导和战术调整。他会提醒学生在传球时要时刻保持抬头观察，注意观察队友的位置变化和跑动路线，确保传球的准确性和及时性；在切入时，要善于利用假动作迷惑对手，如通过虚晃一枪、突然变向等方式摆脱防守队员的纠缠，创造出有利的进攻空间。通过这样循序渐进、理论与实践紧密结合的教学方式，学生们逐步深入地理解了篮球传切配合的战术原理，团队协作能力得到了极大的提升，篮球运动水平也有了明显的进步。同学们在观摩过程中深刻体会到，在团队运动的教学中，培养学生之间的默契和战术意识是教学的核心关键所在。在今后的体育教学工作中，他们将借鉴李智老师的教学方法，注重团队运动项目中的团队建设和战术教学，通过多样化的教学手段和实践活动，提高学生的团队协作能力和战术素养，使学生们能够在团队运动中充分发挥出自己的优势，实现团队整体实力的最大化提升。
二、专业讲座聆听，提升教育理念
（一）教学理念与设计
- 詹炎老师的《新课标视域下体育健康课程大单元教学设计》讲座，犹如一场及时雨，为同学们在体育课程设计的迷茫道路上指明了清晰的方向。詹老师以其深厚的专业素养和对新课标理念的深入透彻理解，对新课标进行了全方位、多角度的深入剖析。他强调，在当今教育环境下，大单元教学应以学生的全面发展为核心目标，要将学生的运动能力、健康行为和体育品德等多方面的核心素养培养贯穿于整个教学过程之中。在讲座中，詹老师摒弃了空洞的理论说教，而是以丰富多样、极具代表性的实际案例为依托，生动形象地为同学们详细讲解了大单元教学体系的构建方法与步骤。例如，在讲解教学目标的确定时，他以具体的田径大单元教学为例，向同学们展示了如何依据新课标中的核心素养要求，将抽象的素养目标细化为具体、可操作、可衡量的课堂教学目标。他详细阐述了如何根据学生的年龄特点、身体素质和运动基础，确定在一个田径大单元教学中，学生在运动能力方面应达到的具体技能水平，如短跑的速度提升目标、跳远的距离增长目标等；在健康行为方面，应培养学生哪些良好的运动习惯和健康意识，如合理的运动饮食搭配、运动损伤的预防与处理知识等；在体育品德方面，应通过哪些教学活动和竞赛情境来培养学生的团队合作精神、竞争意识、坚韧不拔的毅力和遵守规则的品德等。从教学内容的整合来看，詹老师讲解了如何打破传统的单一知识点教学模式，将田径项目中的各个相关知识点和技能点进行有机整合，形成一个系统连贯、逻辑严密的大单元教学内容体系。例如，将短跑、中长跑、跳远、跳高、投掷等项目进行关联整合，让学生在学习过程中能够体会到不同项目之间的内在联系和相互促进作用，从而提高学生的综合运动能力和对田径运动的整体认知水平。在教学评价的实施方面，詹老师介绍了多元化的教学评价方式，强调评价不仅要关注学生的学习结果，更要注重学生的学习过程；不仅要评价学生的运动技能掌握程度，还要评价学生在学习过程中所展现出的健康行为和体育品德。通过詹老师的这场精彩讲座，同学们对体育课程设计有了全新的、更为系统和深入的认识，为他们今后在教学设计工作中提供了极具价值的参考和启发，使他们能够站在更高的视角、运用更科学合理的方法来规划和设计体育教学课程，以更好地满足学生的学习需求和促进学生的全面发展。
（二）核心素养培养
- 吴宽宁老师的《核心素养背景下如何上好一节体育课》讲座，恰似一把钥匙，开启了同学们对于体育课堂在培养学生综合素质方面重要作用的深刻认知之门。吴老师在讲座中旗帜鲜明地指出，体育课堂绝非仅仅是一个传授运动技能的简单场所，它更是一个塑造学生品格、培养学生团队协作精神、创新能力以及社会适应能力等综合素质的重要教育平台。为了让同学们能够更加直观地理解和深刻地体会这一理念，吴老师在讲座中分享了大量生动鲜活、极具感染力的教学实例。例如，在讲解篮球教学中如何通过小组竞赛培养学生的竞争意识与合作能力时，他详细描述了在篮球比赛中，学生们如何为了团队的胜利而相互协作、相互配合，在进攻时如何通过巧妙的传球和跑位创造得分机会，在防守时如何紧密协作、共同阻止对手得分。同时，在比赛过程中，学生们也会面临竞争压力，他们需要不断地调整自己的状态，发挥出自己的最佳水平，从而在竞争中成长和进步。在体操教学中如何引导学生克服困难、挑战自我以培养坚韧不拔的毅力方面，吴老师讲述了在体操训练中，学生们往往会遇到一些高难度动作的挑战，如平衡木上的复杂动作组合、高低杠上的高难度转体等。面对这些困难，教师应如何通过鼓励、引导和逐步分解动作难度等方法，帮助学生树立信心，克服恐惧心理，坚持不懈地进行练习，最终成功完成动作，从而在这个过程中锤炼学生的意志品质。通过这些丰富多样的教学实例，吴老师深入阐述了在体育教学中关注学生核心素养培养的多种方法与有效策略。他强调，教师在教学过程中要充分了解每个学生的特点和需求，尊重学生的个体差异，因材施教，为每个学生提供适合他们发展的教学内容和指导方式。要善于创设各种教学情境和活动，激发学生的学习兴趣和内在动力，让学生在积极主动的参与中培养核心素养。例如，在体育游戏教学中，可以设计一些具有挑战性和趣味性的团队游戏，让学生在游戏中学会沟通协作、解决问题，同时培养他们的创新思维和应变能力。吴老师的讲座使同学们深刻理解了在教学中要将学生核心素养培养贯穿于每一个教学环节和每一项教学活动之中，注重挖掘体育教学中的教育价值，充分发挥体育教育在学生全面发展中的独特作用，从而为他们今后在体育教学实践中提供了明确的指导思想和行动指南，使他们能够更加有意识、有目的地培养学生的核心素养，助力学生成为具有健全人格和综合能力的新时代人才。
（三）教学科研指导
- 莫建山老师的《中小学体育教学科研课题研究的设计与实施》讲座，宛如一座灯塔，为同学们在体育教学科研这片神秘而广阔的海洋中照亮了前行的道路。莫老师凭借其丰富的科研经验和深厚的专业知识储备，对体育教学科研课题研究的各个环节进行了全面、深入、细致的阐述。讲座伊始，莫老师便着重强调了课题选题的关键重要性。他指出，选题应紧密贴合体育教学实践中的热点、难点问题，这些问题既要是当前体育教育领域所关注的焦点，如学生体质健康状况的提升策略、体育课程创新教学模式的探索与实践、体育教育与信息技术的深度融合等，又要结合自身的教学实际和研究兴趣，确保课题研究具有较强的现实意义和应用价值，同时也能够激发研究者的内在动力和持续研究热情。在讲解课题实施过程时，莫老师犹如一位经验丰富的领航员，详细地为同学们指引着方向。他详细介绍了如何制定一份科学合理、切实可行的研究计划，包括研究目标的明确、研究方法的选择、研究步骤的规划以及研究时间的安排等。例如，在研究方法的选择上，要根据课题的性质和研究目的，合理运用文献研究法、调查研究法、实验研究法、行动研究法等多种研究方法，以确保研究结果的科学性和可靠性。在数据收集与整理方面，莫老师教导同学们要掌握多种数据收集工具和方法，如问卷调查、访谈、测试等，并要对收集到的数据进行及时、准确、规范的整理与分类，为后续的数据分析奠定坚实基础。在运用科学的研究方法进行数据分析环节，莫老师深入浅出地讲解了一些常用的数据分析方法，如统计分析法、内容分析法等，并结合实际案例展示了如何运用这些方法对数据进行分析处理，从而得出有价值的研究结论。最后，莫老师还对课题研究成果的总结与推广进行了全面而深入的指导。他鼓励同学们在课题研究结束后，要认真总结研究成果，将研究过程中的经验教训、发现的问题及解决方案等进行系统梳理，形成具有一定理论深度和实践指导意义的研究报告或学术论文。同时，还要积极探索研究成果的推广应用途径，如通过举办学术研讨会、教学成果展示活动、与其他学校或教育机构进行合作交流等方式，将研究成果转化为实际教学行动，推动体育教学的改革与创新，为更多的教育工作者提供借鉴和参考。莫老师的这场讲座，为同学们揭开了体育教学科研的神秘面纱，使他们对科研课题研究的全过程有了清晰、全面的认识，极大地激发了同学们参与科研课题研究的热情和信心，为他们未来从事教学科研工作奠定了坚实的基础，开启了他们在体育教学科研领域探索创新的大门。
（四）教学要求解读
- 邓梓豪老师的《广东省中小学体育与健康课堂教学基本要求》解读讲座，如同一份详尽的教学指南，为同学们在体育教学的各个环节提供了明确的标准和规范。邓老师在讲座中对教学要求的各个方面进行了深入细致、有条不紊的解读。在教学准备阶段，邓老师着重强调教师要充分了解学生的身体素质状况、兴趣爱好倾向以及体育基础水平等个体差异信息。他指出，只有通过全面、深入的了解，教师才能制定出具有针对性、个性化的教学计划，使教学内容和教学方法能够更好地适应学生的学习需求，从而提高教学效果。例如，对于身体素质较好、运动天赋较高且对竞技体育有浓厚兴趣的学生，可以在教学计划中适当增加一些具有挑战性和竞技性的教学内容，如专项运动技能的强化训练、小型体育竞赛的组织等；而对于身体素质相对较弱、运动基础较差或对体育兴趣较为淡薄的学生，则可以侧重于基础体能的提升训练、趣味性体育游戏的开展以及体育文化知识的普及等。通过这些更具适应性的教学安排，逐步培养他们对体育的兴趣与自信，为后续的体育学习奠定良好基础。
三、观摩学习感悟，展望教育未来
此次意义非凡的观摩活动，犹如一座知识与实践紧密结合的桥梁，为肇庆学院体育与健康学院卓越班的同学们缔造了一个无可多得的深度学习与全方位成长的优质平台。在整个观摩历程中，同学们通过全神贯注地观摩优秀教师们精彩纷呈、独具匠心的课堂教学展示，聚精会神地聆听专家学者们高屋建瓴、鞭辟入里的专业讲座，以及积极踊跃地与同行们展开开诚布公、深入透彻的交流探讨，仿若在体育教育的知识海洋中尽情遨游，收获了如繁星般璀璨且丰富多元的宝贵经验与深刻感悟。
从课堂教学观摩的维度来看，同学们亲眼目睹了不同体育项目在实际教学场景中的生动演绎，深刻领略到了各位授课教师精湛高超的教学技艺以及别具一格的教学风采。在肇庆中学（信安校区）的田径课上，龙志伟老师对于立定跳远教学的精准把控令人赞叹不已。其从基础动作的精细拆解，到分层练习的巧妙构思，再到个别指导的精准入微，全方位地展现了如何依据学生的个体差异实施因材施教，从而有效地激发学生的运动潜能。这使同学们清晰地认识到，在未来的教学实践中，必须用心去洞察每一位学生的独特之处，精心设计教学环节，确保每个学生都能在体育课堂中获得适宜自身发展的成长空间与进步机遇。而华明康老师的武术课则别开生面地将武术动作与文化内涵深度融合，在一招一式的传授过程中，巧妙地融入了动作的攻防含义以及背后源远流长的历史文化故事。这让同学们深切领悟到体育教学绝非仅仅局限于运动技能的机械传授，更应是传承中华优秀传统文化、培育学生良好品德与文化素养的重要载体。在肇庆第十二中学的短跑课里，罗俊娥老师聚焦途中跑关键技术，通过专业规范的示范、个性化的训练方案以及多样化的训练方法，如间歇跑、追逐跑等的巧妙运用，为同学们生动诠释了专项教学中精准把握教学重点并运用科学训练手段提升学生运动表现的精妙之道。这无疑为同学们今后从事专项体育教学提供了极具价值的实践范例与方法借鉴。李智老师的篮球课则以小组练习与实战演练相结合的方式，循序渐进地引导学生深入理解篮球传切配合的战术原理，在实战中不断强化学生的团队协作能力和篮球运动水平。这使同学们深刻体会到在团队运动教学中，着力培养学生之间的默契与战术意识是何等的关键与重要，为其日后开展团队运动教学指明了方向与重点。
在专业讲座聆听的层面，同学们仿若踏入了体育教育理念与科研方法的智慧殿堂。詹炎老师的《新课标视域下体育健康课程大单元教学设计》讲座，以新课标理念为基石，借助丰富详实的实际案例，深入透彻地剖析了大单元教学体系的构建要诀。从教学目标的精准确定到教学内容的有机整合，再到教学评价的科学实施，为同学们勾勒出一幅系统全面、清晰明了的体育课程设计蓝图，极大地拓宽了同学们的课程设计视野与思路。吴宽宁老师的《核心素养背景下如何上好一节体育课》讲座，着重强调了体育课堂在培育学生综合素质方面所肩负的重大使命与独特价值。通过分享大量鲜活生动、极具感染力的教学实例，如篮球竞赛中竞争与合作意识的培养、体操教学中坚韧毅力的磨砺等，深入浅出地阐述了在教学过程中关注学生核心素养培养的多元方法与有效策略。这促使同学们深刻反思并重新审视自己的教学理念与方法，牢固树立起以学生核心素养培养为核心的教学导向。莫建山老师的《中小学体育教学科研课题研究的设计与实施》讲座，恰似一盏明灯，照亮了同学们在体育教学科研领域探索前行的道路。从选题的关键要点到研究计划的缜密制定，从数据的严谨收集与科学分析到成果的系统总结与广泛推广，给予了同学们全面而深入、细致且实用的科研指导。这不仅成功激发了同学们投身教学科研工作的热情与激情，更为其未来在科研道路上的稳健前行奠定了坚实稳固的基础。邓梓豪老师的《广东省中小学体育与健康课堂教学基本要求》解读讲座，则如同一份精准详尽的教学指南，对教学的各个环节进行了丝丝入扣、细致入微的阐述。从教学准备阶段的学生全面分析与个性化计划制定，到教学实施过程中的教学内容合理安排与安全保障措施落实，再到教学评价的多元化体系构建与有效运用，帮助同学们清晰明确了教学标准与规范，有力地促进了同学们教学行为理念的规范化与科学化。
基于上述丰富多元且深刻厚重的观摩学习收获，同学们在未来的学习与工作旅程中，已然明晰了前行的方向与目标，并满怀信心与决心将所学所思全面充分地融入到体育教育教学实践之中。在教学能力提升方面，同学们将持续不懈地努力学习，积极踊跃地参加各类教学培训与研讨活动，广泛涉猎国内外先进的体育教学理念与方法，并结合自身教学实际进行深入思考与创新实践。注重在教学过程中灵活运用多样化的教学方法，如情境教学法、探究式教学法、合作学习法等，以激发学生的学习兴趣与积极性，提高课堂教学的质量与效果。始终坚定不移地将学生的个性化发展置于首位，用心去关注每一位学生的兴趣爱好、身体素质、学习风格等个体差异，为其量身定制个性化的教学方案与学习目标，助力每个学生在体育学习中都能实现自身独特的价值与潜能挖掘。同时，高度重视学生核心素养的培养，将运动能力、健康行为、体育品德等核心素养的培养贯穿于教学的全过程。通过精心设计教学内容与活动，如组织体育竞赛培养学生的竞争与合作意识、开展体育社团活动提升学生的组织与领导能力、设置挑战性任务锤炼学生的意志品质等，全方位促进学生核心素养的综合提升。
在体育教学科研工作领域，同学们将以此次观摩学习为契机，积极主动地投身到教学科研实践之中。密切关注体育教育领域的前沿热点问题与发展趋势，结合自身教学实践中的困惑与思考，精心筛选具有研究价值与现实意义的科研课题。在课题研究过程中，严格遵循科研规范与方法，严谨认真地制定研究计划，扎实细致地开展数据收集与分析工作，确保研究结果的科学性、可靠性与有效性。注重与同行专家、教师以及科研团队之间的交流合作，积极参与学术研讨会、科研项目协作等活动，及时分享研究成果与经验教训，拓宽研究视野与思路，提升科研能力与水平。并努力将科研成果转化为实际教学行动，推动体育教学的改革与创新，为提高体育教育教学质量贡献自己的智慧与力量。
在打造优质体育课堂的使命追求中，同学们将秉持以学生为中心的教育理念，努力为学生们营造一个充满活力、富有乐趣、安全有序的体育学习环境。精心设计教学内容，使其既符合学生的年龄特点与兴趣需求，又能涵盖丰富多样的体育知识与技能，确保学生在体育课堂中能够获得全面系统的学习体验。注重教学过程的组织与管理，合理安排教学环节与时间，确保教学活动的紧凑高效与流畅有序。同时，加强对学生的安全教育与指导，提高学生的安全意识与自我保护能力，为学生的体育学习保驾护航。通过不懈努力，为学生们打造出一节节更具品质、更加精彩的体育课堂，让学生们在体育锻炼中真切地享受乐趣、显著地增强体质、全面地健全人格、有效地锤炼意志，为学生的身心健康成长与全面发展奠定坚实基础，为体育教育事业的蓬勃兴盛书写属于自己的壮丽篇章，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的全部力量。
